有言語(yǔ)和語(yǔ)言失調(diào)問(wèn)題的兒童通常在智力、學(xué)習(xí)成績(jī)和社會(huì)適應(yīng)性行為能力諸方面都落后于正常兒童。他們的問(wèn)題應(yīng)該引起足夠的重視，因?yàn)樵谌踔恰⑶楦形蓙y、肢體殘疾和學(xué)習(xí)障礙兒童中，有很大一部分有言語(yǔ)和語(yǔ)言失調(diào)的癥狀。

  在社會(huì)上，言語(yǔ)缺陷者有時(shí)要為別人的拒絕，排斥，攻擊、過(guò)分保護(hù)和恩賜等態(tài)度付出重大代價(jià)——這些障礙足以引起他們的沮喪、焦慮、負(fù)疚和敵意。

  雖然言語(yǔ)或語(yǔ)言失調(diào)可能與嚴(yán)重的身體創(chuàng)傷有關(guān)，但在正常條件下可能不會(huì)造成嚴(yán)重的心理刨傷。一個(gè)孩子不一定會(huì)僅僅因?yàn)槌霈F(xiàn)了言語(yǔ)或語(yǔ)言問(wèn)題就將痛苦地度過(guò)一生或變得心理失去平衡。在這里，我們就特定的幾類(lèi)言語(yǔ)／語(yǔ)言殘疾兒童的情況作幾點(diǎn)概括。

  第一，言語(yǔ)和語(yǔ)言明顯異?；虬l(fā)展遲滯的兒童大都重度弱智．重度情感紊亂或聽(tīng)力嚴(yán)重受損，這些情況在發(fā)育的早期階段就開(kāi)始影響孩子的言語(yǔ)和語(yǔ)言。第二，雖然有研究表明，腭裂患兒不易充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力，比正常兒童有更多的過(guò)于羞怯，拘束和孤僻等個(gè)性問(wèn)題，但是并沒(méi)有多少證據(jù)可以證明腭裂患兒在心理或情感方面也失調(diào)，也不存在所謂“腭裂個(gè)性”。第三，嚴(yán)重口吃?xún)和３Ｓ薪箲]的表現(xiàn)，而且往往十分自卑。第四，語(yǔ)畝失調(diào)幾乎會(huì)帶來(lái)文化學(xué)習(xí)中的所有問(wèn)題，而且可能從幼年一直延續(xù)到青春期。

  言語(yǔ)和語(yǔ)言失調(diào)兒童有這些傷殘，已經(jīng)很值得同情了，希望社會(huì)大家能給他們更多的幫助與關(guān)愛(ài)，而不是歧視。

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